揭秘在线学校VLACS:有望改变孩子随处学习方式

这种双重资助最大程度地限制了线上线下学校的竞争，促进了VLACS和新罕布什尔州其它的学校系统之间的合作。然而，这最终会给州政府带来预算压力。“随着VLACS影响力的不断增强，那是政府必须要解决好的问题。”米勒说道。

虚拟变成现实

两年前，约翰-泽斯基一家开着一辆多功能休旅车在美国东部游玩了两周。“这简直太棒了。”丹尼尔·约翰-泽斯基（Danielle John-Zensky）说。

在她的两个孩子——14岁的DJ和16岁的德兰尼——去年成为VLACS的全日制学生之前，他们在家受教育。“我们经常自驾游。”丹尼尔说道，“我们很喜欢在其他孩子上学时去旅行。”

在一个工作日的早上，德兰尼坐在客厅的沙发上使用她的笔记本电脑，DJ则在使用厨房的台式机。他们在查看在线图表，以了解自己各个课程的学习进度。

“如果我某个科目的学习进度有点落后，我会先抓紧在该科目赶上去。”德兰尼说。“之后，我会一口气上完所有的课。”

有时候，那两个孩子上课上到中午；有的时候，他们要一直上到接近晚餐的时间。功课完成后，他们会去做不同的事情。德兰尼在图书馆做志愿者，在家附近的自然营地做顾问，还整个冬天教别人滑雪。DJ则会去雪地滑板，又或者跟当地的初中棒球队和橄榄球队一块训练。

而没有参加这些课外活动时，他们会帮忙筹划下一次的全家旅行。DJ最近预订了飞往西部的机票，他们计划到那里游览7个国家公园。

VLACS指导服务负责人凯尔·科特（Kyle Cote）指出，“人们以为虚拟学校的学生就是与世隔绝，整天在线上，不跟任何人见面。实际情况并非如此。”

该学校尝试让学生保持与电脑以外的事物之间的连接。例如，它创办了一些俱乐部，让里面的学生能够在线讨论共同的兴趣，如看书和看电影。学生还必须每年做10个小时的社区服务。

通过扩大学生如何掌握能力的界限，VLACS如今让这些现实生活的连接变得更加深入。除了常规的课程计划和书面考试之外，VLACS学生可以通过很多与不同科目项目及与潜在职业路径关联的“项目”展示自己的能力素质。例如，肯特的体育课学生可以给要给健身俱乐部开一个新的锻炼班，担当健身教练，帮助俱乐部成员达到特定的健身目标（锻炼班本身是假定的，但学生必须要去做那些锻炼项目）；学生可以做宣讲，给课程制作推广材料。

不久之后，学生将会有更多的方式去培养能力素质。2013年秋季，非盈利性教育组织EDUCAUSE给VLACS资助45万美元，让后者帮助开发“基于团队的学习”和“基于体验的学习”。这两个项目将会在今年夏季推出。

VLACS的网站显示，“Teams”团队学习将会包含协作性项目，学生将组队研究和解决森林健康和可替代能源等领域的现实问题。

在“Experiences”体验学习中，学生将能够通过在科技公司实习、创业、在中国过一个夏天等方式开发能力。学生将与教师和学术顾问一起想出可体现其能力素质的相关项目，如在科技公司实习期间开发一款应用，或者在中国度过夏季期间打造普通话在线旅游服务。

该计划的最终目标是，让VLACS学生通过他们所选择的方式组合（如作业、项目、团队协作和体验）培养出各种能力。EDUCAUSE“下一代学习挑战”项目副总监安迪·卡尔金斯（Andy Calkins）指出，“这些选项将同时面向VLACS的全日制学生和来自传统学校的部分时制学生。”

两个价值百万美元的问题

据卡尔金斯称，未来几年，随着VLACS实施这种新模式，将会产生“两个价值百万美元的问题。”首先，该学生仍将会在标准考试等传统考量指标上取得成功吗？第二，它将会帮助学生获得包含分析思维和创造性问题解决在内的、强劲的21世纪技能组合吗？

“解答第二个价值百万美元的问题会不容易，”卡尔金斯说，“因为这些领域的测量和评估的发展还处于初期阶段。”

克莱顿·克里斯坦森研究所教育研究主任朱莉娅·弗里兰德·费舍尔（Julia Freeland Fisher）认为，如果这些全新的混合型模式取得成功，那VLACS有可能会成为全美真正的个性化体验式学习的模板。

“要广泛展开能力素质教育，你需要动用科技。”她说道，“想象一下这样一个30人的班：每个学生的学习进度都不一样，因而你必须要在不同的时候以不同的方式考验他们。”

费舍尔说，早期的在线学校都是为了给学生提供家庭学校没有的课程，或者面向不能上传统学校的学生，“而VLACS则在加倍努力地进行教学创新。那真的很强大。”

在丹尼尔·约翰-泽斯基看来，该学校真正的威力在于，让学生自主学习后，他们所发生的变化。她如是总结那给她的孩子带来的东西，“他们学会了享受学习。”（皓慧）

（编辑：PHP编程网 - 湛江站长网）

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