走出“奥数”的童年阴影，作业帮直播课打造中国人需要的数学课

“孩子进入到我们APP里,打开他所选的课程,就像来到了一个家园,这些卡通形象就像家园里的小伙伴,会告诉他需要预习什么,做什么题等等,如果孩子们做对了,还会给予他们学分激励,他们可以用这些学分换很多东西。”曹争介绍。

不论在讲课,还是答题时,这些卡通形象,都会适时出现,把孩子们带入到不同的故事场景中,一起探险,帮助他们理解不同的数字、逻辑和几何图形等。 

这个学习伙伴意外地受到了学生的欢迎。随后,产品团队迅速跟进,依托雪球打造在线班课的激励机制,推出线下实体玩偶,只有全勤、按时按量完成每一次作业,才能够领取。产品团队本以为这个要求“很苛刻”,没想到玩偶推出之后,立刻供不应求,完课率、到课率等学习指标显著提升。

4 有效:错误率降低了很多

珊珊(化名)也是一名小学5年级的学生,数学成绩一直不太理想。2020年春节之后,母亲给她报了作业帮的网课,每周学习两次,授课老师是董伟。 

上了几次,珊珊就喜欢上了这门课程。 

和自己见过的很多数学老师不同,珊珊发现董老师经常会用一个个故事来引导学生学习。 

自从上了网课,珊珊还养成了一个习惯,每次在线上听完董伟的习题讲解后,都找父亲或母亲,把课上学的给大人讲解一番,直到父母都明白。 

这是董伟教给她的学习方法之一。讲解过程不仅让她自己觉得挺有趣,还能巩固新学到的知识点。 

“一个孩子自己去听一道题,对知识点的记忆可能就到30%,如果他在听完之后,以老师的角色去讲解这道题, 可能达到90%。”董伟的助手童婷婷称。 

珊珊不仅给父母讲解,有时也会登上董伟的直播课,给其他同学讲解。在学校里,她还常常这样给其他同学讲解习题。

“我们特别鼓励学生用这样的方式温习知识点。”童婷婷说,不久前,珊珊的母亲给她发来微信,称珊珊现在答题的错误率比过去降低了很多。 

在老师们看来,发生在珊珊身上的改变,实现了课程研发的另一个追求——有效。 

正如作业帮小学数学教研团队追求课程“有趣”一样,“有效”也是打造小学数学同步培优体系的主要目的。 

除了让学生重温知识点,互动是在直播课中提升学习效果的另一个重要手段,而技术的发展,也给互动带来了更多的可能性。 

老师们借助麦克风、双向摄像头以及其他技术手段,可以对手机另一头听课的孩子们,进行语音、表情和手势等识别,之后通过后台服务器分析、处理数万孩子的数据。 

（编辑：PHP编程网 - 湛江站长网）

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